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Valutazione partecipata e continuità nei servizi educativi zero-sei: una ricerca-intervento in un quartiere della città di Palermo

2021

RIASSUNTO In questo articolo verrà condotta inizialmente una riflessione sulla funzione della valutazione di contesto sia in termini formativi individuali e di gruppo, sia in termini di cambiamento organizzativo, adottando una prospettiva ecologica e sistemica. Successivamente, attraverso la narrazione di un percorso di ricerca sulla costruzione di un possibile curricolo zero-sei, condotta per tre anni con un gruppo di insegnanti di scuola dell’infanzia statale ed un gruppo di educatrici di un nido comunale operanti nello stesso territorio (un quartiere del centro storico di Palermo), verranno messi in luce e problematizzati ambiti di continuità e di discontinuità tra i due servizi educativ…

In-service trainingAutoavaliação reflexivaGruppo di lavoroEducational serviceFormazione in servizio.Serviços de Educação InfantilContinuidade zero a seis anosTreinamento em serviçoGrupo de trabalhoTheory and practice of educationEarly ChildhoodContinuity between nursery and kindergarten (zero-six years)Continuidade zero a seis anoFormazione in servizioAutovalutazione riflessivaTeam- workReflective self-evaluationServizi Educativi per la Prima InfanziaContinuity between nursery and kindergarten (zero-six years).Early Childhood Educational servicesContinuità zero-sei anniGrupo de trabalho.Settore M-PED/01 - Pedagogia Generale E SocialeLB5-3640Educar em Revista
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Progettare per lo sviluppo della competenza negli alunni: organizzazione didattica e controllo dei risultati

2016

Per l’insegnante un problema cruciale è come organizzare, a partire da particolari requisiti e vincoli, esperienze di apprendimento che contribuiscano ad accrescere negli allievi la comprensione delle acquisizioni culturali, la capacità di risolvere problemi con senso critico e autonomia, l’attitudine a operare scelte consapevoli. L’obiettivo del contributo è indagare le condizioni in cui gli insegnanti pianificano e realizzano un intervento didattico, quali difficoltà incontrano nelle fasi di sviluppo dell’azione programmata, quali esiti conseguono da attività di insegnamento ben progettate e condotte. In primo luogo, è stato osservato il lavoro di organizzazione didattica di un gruppo di …

teaching planvalutazionereflective practiceassessmentpratiche di insegnamentoazione riflessivainstructional designprogettazione didatticaSettore M-PED/03 - Didattica E Pedagogia Speciale
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